Глухие и слабослышащие учащиеся, обучающиеся в учреждениях специального образования или интегрированные в систему обычного образования, имеют право на адаптацию во время выпускных экзаменов
Тип адаптации определяется тяжестью нарушения слуха
Подробнее см. "Интеграция и специальное образование" на Родительском портале сайта Министерства образования

Общие сведения

Глухие и слабослышащие учащиеся, обучающиеся в учреждениях специального образования или интегрированные в систему обычного образования, имеют право на адаптацию во время выпускных экзаменов.

  • Набор адаптаций для каждого учащегося определяется в соответствии с предметами, по которым он будет сдавать экзамены, и с учетом степени нарушения слуха.

Адаптации экзаменационных методов

  • Сопровождающий для учеников с нарушением слуха. Роль сопровождающего - объяснить ученику слова и выражения, которые ему неясны или незнакомы. Объяснение дается по запросу ученика. Сопровождение осуществляется сотрудником, чья кандидатура одобрена директором школы. Такой сотрудник может эффективно общаться с учеником и не является учителем, обучающим ученика в классе. Эта адаптация направлена на устранение пробелов в языковых знаниях и знаниях лексики, не связанных с предметом, по которому экзаменуется ученик. Сопровождающий не находится с учеником постоянно в течение экзамена. Эта адаптация не предоставляется на экзамене по английскому языку.
  • Продление времени экзамена - дополнительные 25% от времени экзамена
  • Игнорирование орфографических ошибок
  • Добавление 10 баллов к оценке внешнего письменного экзамена (часть 70%; баллы прибавляются к экзаменационной оценке, а не к годовой оценке). Право на дополнительные баллы предоставляется в зависимости от тяжести нарушения слуха, а также учащимся специальных классов. Дополнительные баллы не предоставляются ученикам, сдающим школьный экзамен или уникальный опросник для учеников с нарушениями слуха.
  • Внутришкольный экзамен по устным предметам (часть 70%). Школьный экзамен одобряется в зависимости от тяжести нарушения слуха, а также для учеников, обучающихся в специальных классах для глухих.
  • В опросниках, содержащих устное задание:
    • Экзаменатор должен убедиться, что ученик понимает вопросы.
    • Учащиеся с неразборчивой речью смогут сдавать экзамен на языке жестов или в письменной форме, в зависимости от предпочтительной для них формы коммуникации. При необходимости будет приглашен переводчик жестового языка.
  • Адаптированный экзамен. По некоторым предметам учащиеся обучаются по программе, адаптированной для учащихся с нарушениями слуха, и могут сдавать экзамен по адаптированному опроснику (например, по ивриту (понимание, выражение и языкознание), истории, Танаху, обществознанию, литературе).
    • Право сдавать экзамен по адаптированному опроснику предоставляется в зависимости от тяжести нарушения слуха, а также учащимся специальных классов.
    • По некоторым предметам можно сдавать экзамен только в летнюю сессию.
    • Для получения подробной информации об адаптированных экзаменах по каждому предмету см. в документе Министерства образования, где подробно описываются адаптации выпускных экзаменов для учащихся с нарушениями слуха.
  • Возможные адаптации экзамена по английскому языку:
    • В зависимости от тяжести нарушения учащиеся с нарушением слуха имеют право сдавать выпускные экзамены по английскому языку в адаптированном формате.
    • Продление времени экзамена - дополнительные 15 минут на каждый час экзамена. Продолжительность экзамена по опроснику А составляет два часа.
    • Использование электронного словаря.
    • Игнорирование орфографических ошибок .
    • Освобождение от устного экзамена. Это освобождение предоставляется по выбору учащегося (учащийся может выбрать сдачу устного экзамена).
    • Освобождение от аудирования.
    • Альтернативное задание для аудирования или письменное задание.
    • Добавление 10 баллов к внешним экзаменам и экзаменам, проверяемым в школе (10 баллов не добавляются при сдаче портфеля работ)
    • Адаптации для "портфеля работ": использование электронного словаря, игнорирование орфографических ошибок, возможность подачи нескольких версий письменных заданий, сокращение объема письменных заданий, замена части письменных заданий творческими заданиями (например, презентации или произведения искусства)

Адаптации условий проведения экзамена

  • Рекомендуется проведение экзамена в акустически доступном помещении.
  • Использование систем усиления звука, используемых экзаменуемым для акустической доступности, в том числе при передаче информации наблюдателями.
  • Транскрипция всей информации, передаваемой всем экзаменуемым во время экзамена, например, сведения о времени, замечания и инструкции.
  • Возможность письменного обращения к экзаменаторам с вопросами и получения письменных ответов (во избежание недоразумений).
  • Транскрипция или субтитры в экзаменах, где используются фильмы.
  • Избегание пребывания в зонах, которые могут повредить кохлеарный имплант (например, лаборатория, работающая с магнитными полями).

Кто имеет право?

  • Глухие и слабослышащие учащиеся в любом из следующих случаев:
    • Учащиеся, обучающиеся в учреждениях специального образования (в специальных школах или специальных классах в обычных школах). Для этих учащихся тяжесть нарушения слуха определяется на уровне "бет" или "гимель".
    • Учащиеся, интегрированные в обычные классы. Для этих учащихся тяжесть нарушения слуха определяется на уровне "алеф".
  • Глухие и слабослышащие экзаменуемые, которые перешли в систему сдачи экзаменов экстерном.
  • Экзаменуемые повторно - выпускники школы, успешно сдавшие по крайней мере один выпускной экзамен во время учебы - будут продолжать получать адаптации, которые они получали в школе, до достижения 25 лет.

Процесс реализации права

  • Учащиеся с нарушениями слуха уровня тяжести "алеф":
    • Учащиеся получают форму адаптаций в начале 10 класса. Адаптации предоставляются на все годы старшей школы.
    • Для учащихся, у которых также есть трудности в обучении с высоким уровнем функционирования и которые запрашивают адаптации в связи с трудностями в обучении, школа подаст запрос на проверку соответствия критериям и ее утверждение.
  • Учащиеся с нарушениями слуха уровня тяжести "бет" или "гимель":
    • Школа ежегодно сообщает в Лечебно-педагогический центр для глухих и слабослышащих, по каким предметам и опросникам учащийся будет сдавать экзамены.
    • Лечебно-педагогический центр с одобрения Управления по контролю в сфере сенсорных нарушений утверждает набор адаптаций в соответствии с данными, поданными школой, и с учетом уровня тяжести нарушения слуха.
  • Школа получит решения Лечебно-педагогического центра относительно набора адаптаций и передаст их в Отдел экзаменов Министерства образования.
  • Случаи, требующие дополнительных или уникальных адаптаций (в дополнение к адаптациям, предоставляемым в соответствии с нарушениями, определенными Комиссией по предоставлению права на специальное образование), будут рассмотрены комиссией по исключениям.
  • Повторная сдача экзаменов:
    • Экзаменуемый должен обратиться через школу, в которой он учился, в Отдел экзаменов для заказа экзаменационных опросников.
    • Экзаменуемый получит адаптации, предоставленные ему во время учебы в школе. Если адаптации не введены в систему, необходимо обратиться в Лечебно-педагогический центр для глухих и слабослышащих для получения документа об адаптациях.
  • Экстернат:
    • Экзаменуемый должен обратиться в школу, в которой он учился, чтобы получить форму адаптаций экзаменационных методов.
    • Форму следует представить в отделение экстерната по месту жительства экзаменуемого, во время открытия дела экзаменуемого.
    • Форма действительна до достижения 25 лет. После 25 лет необходимо обратиться в Лечебно-педагогический центр для глухих и слабослышащих с результатами свежего аудиометрического теста. На основании теста могут быть выданы письменные рекомендации относительно необходимых адаптаций.
Смотрите также

Вспомогательные учреждения

Правительственные ведомства

Официальные источники правовой информации

Законодательство и инструкции

Разъяснения и публикации